Blog n° 41 L´ENSEIGNEMENT des LANGUES pour la PAIX

Blog n° 41 L´ENSEIGNEMENT des LANGUES pour la PAIX

By Henri KALA-LOBÈ

SOMMAIRE :

LE RAPPORT MONDIAL SUR LE SUIVI DE l´ÉDUCATION

CONVERSIONS SANS CONFESSION EN PRISON

EN ATTENDANT l´ATTENTAT SUIVANT

DES MIGRANTS á SIX MILLIARDS d´EUROS !

 §1 On voudrait nous faire croire que nous sommes condamnés qu´á n´être les derniers damnés de la Terre, êtres vivants terrifiés, en temps réel, en attendant l´attentat suivant. Et ce depuis la destruction des Twin Towers, le 11 Septembre 2001, á New York. Le dernier rapport mondial de l´UNESCO, sur le suivi de l´Éducation, nous rappelle á l´ordre qu´une journée (Internationale de la Langue Maternelle, le 21 Février) ne saurait suffire á asseoir une durable politique préventive de l´éducation par  et pour la paix, au lieu d´inutilement spéculer sur d´hypothétiques stratégies répressives, a posteriori, pour lutter contre le terrorisme. Il faudra bien éduquer, préalablement et durablement, l´humanité toute entière sur cette terre au  salutaire, solidaire, nécessaire et sain concept  d´égalité dans l´éducation de la paix pour tous, et avec nos esprits.

§2 Les carences éducatives, alliées á la misère sociale, saupoudrées d´inégalités raciales  rendent aisées ces manipulations qui accélèrent le basculement vers les dérives extrêmes du terrorisme sanglant, criminel, aveugle et veule. Si vous n´êtes pas avec moi, vous êtes contre moi. Il n´y a plus de présomption d´innocence, dans cette sanguinaire rhétorique du meurtre sans ordonnance. On ne joue pas á tuer. On tue.

Ces manipulations sont facilitées par l´incompréhension qui –elle-même-  peut être aggravée par une mauvaise communication en des langues mal comprises, mal enseignées.

LE RAPPORT MONDIAL SUR LE SUIVI DE l´ÉDUCATION

§3 « Comment apprendre, quand on ne comprend pas ? ». Il faut éduquer dans une langue compréhensible pour les enfants (surtout) et les adultes. Ce qui n´est pas le cas pour plus de 40% des Terriens, l´éducation leur étant inculqué en une langue qu´ils ne comprennent pas. Ils n´y entravent que dalle ! Ce qui est une circonstance aggravante de retard scolaire pour l´enfant, retard accentué par la misère sociale et le dénuement.

§4 Il faudrait au moins six années d´éducation scolaire en leur langue maternelle, parlée au foyer natal, pour les locuteurs dont la langue est minoritaire, pour combler ledit retard. « Dans les sociétés pluriethniques, l´assujettissement á une langue dominante par le biais du système scolaire est souvent source de désagréments en relation avec des problèmes plus généraux d´inégalités sociale et culturelle ». On dirait un discours sur le colonialisme… Il est temps de reconnaître l´urgence de l´importance de la langue maternelle dans les politiques éducatives. La diversité linguistique (cf. la Convention sur la Diversité Culturelle, Unesco Paris, 2005) implique nombre de challenges et de défis á relever, s´agissant notamment du recrutement des enseignants.

§5 Une éducation de qualité devrait être enseignée en la langue parlée dans le foyer natal (et non hors), loin des misères quotidiennes d´une société hautaine et des vicissitudes inhérentes á sa morgue. Ainsi, l´enfant ne sera plus en terrain linguistique inconnu, comme en terra nullius de ses lointains aïeux. Terra nullius, ou territoire sans maître : concept juridique créé par le colonisateur caucasien sur le partage de l´Afrique, lors de la Conférence de Berlin, dont l´Acte final fut signé le 26 février 1885. Ce concept -un peu moins liberticide que celui de l´esclavage- sera le fil conducteur du colonialisme caucasien et de l´industrialisation de l´Europe. Il suit de peu l´abolition de l´esclavage, á laquelle succèdera le statut de l´Indigénat. D´esclave á indigène : on n´arrête pas le progrès…

§6 L´absence d´éducation de qualité en la langue du foyer natal est l´un des effets pervers les plus persistants et néfastes du colonialisme caucasien. L´Europe est entendu ici, lato sensu, englobant les USA, signataires de l´Acte final de la Conférence de Berlin, et la Russie tsariste, absente de ces agapes. Il est dit, dans ce rapport, que l´ enseignement inculqué aux enfants dans une langue autre que la maternelle peut avoir des effets pervers négatifs, et causer de multiples dégâts collatéraux.

§7 L´enseignement en une langue autre que la maternelle, a un effet négatif sur l´apprentissage. Le temps utilisé dans ce rapport étant le présent, et non le conditionnel, cela vaut constat et preuve irréfragable ayant comme une sorte d´autorité de la chose jugée, devant la Cour Internationale pour la Paix par l´Éducation. Si elle existait… Il est dit que cela entrave, non que dalle, mais beaucoup l´acquisition précoce des compétences en lecture et écriture.

§8 Au Pérou, les hispanophones auraient  sept fois plus de chance d´atteindre un niveau satisfaisant que les locuteurs de langues autochtones. On retrouve un ratio similaire, en Australie, en la défaveur des Aborigènes, habitants premiers et originels des lieux. Notons qu´il n´est aucunement fait mention de l´éducation des enfants des Amérindiens Indian-American, aux USA. Notons qu´il n´est nullement fait mention des pays européens, où pourtant il y eut tant de colonialisme linguistique. La langue dominante qui triomphait qualifiait les vassales de patois. Le cas le plus étrange est bien certainement  celui des rapports historiques entre le gallois et l´anglais. Bien que le prétendant á la british crown ait pour rang et titre, Prince de Galles (il a même un tissu á son nom), le  gallois n´est plus pratiqué, de nos  jours, comme il l´était encore dans l´entre deux guerres. Notons qu´en Afrique du Sud, les Bantu (Zoulu, Xhosa et autres) opposèrent une sérieuses résistance á l´Afrikaans, langue caucasienne. L´ANC la refusait et réfutait comme langue éducative officielle, aux lieu et place des langues bantou. Il faudrait éviter de cristalliser le ressentiment que d´aucuns subiraient á force de parler la langue maternelle d´autrui.

§9 Langue et ethnicité mélangées á la misère du monde, cela donne un cocktail détonnant pour patauger dans la fange boueuse des bas fonds de la lie de l´humanité. «  Les élèves pauvres qui parlent une langue minoritaire, chez eux, comptent parmi ceux qui ont les résultats les plus faibles ». Il en va ainsi des Kurdes, en Turquie. De même au Guatemala, en la défaveur des élèves parlant une langue autochtone minoritaire par rapport aux élèves hispanophones.

§10 Enseigner aux enfants -en la langue du foyer natal- est des plus positives vibrations. D´où l´intérêt d´un enseignement bilingue au moins. Au Guatemala, les élèves des classes bilingues sont plus assidus, redoublent moins et ont de meilleures notes en espagnol que les non bilingues. Au Mali, les enfants qui ont commencé l´école en leur langue maternelle autochtone maitrisent mieux le français que les autres. Idem, au Burkina Faso. L´enseignement en langue du foyer natal doit être prodigué au moins six années de suite, sans discontinuer. Ce qui implique bien évidemment le bilinguisme des enseignants. Pourquoi 6 années au moins ? Parce que l´interruption précoce et brutale de la langue maternelle réduirait á néant la conservation des acquis du bilinguisme pratiqué.

§11 Il existe des programmes plaidant pour cette ligne éducative. Ainsi au Nigéria, le Six Year Primary Project, en yoruba, initié á Ifé. En Éthiopie, le bilinguisme amharique-anglais se pratique sur un cursus scolaire de huit années de suite. Au Cameroun, en plus du bilinguisme officiel (français-anglais), les langues autochtones du foyer natal sont systématiquement utilisées, du primaire au secondaire. Dans le département du Boyo (Nord-ouest du Cameroun), l´enseignement en kom (langue locale), en plus de l´anglais, aboutit á ce que les élèves bilingues aient des meilleures notes que ceux qui ne parlent qu´anglais.

§12 «  La langue est á la fois le reflet de la culture d´une communauté, et celui de l´identité ethnique de l´individu ». Ce qui n´exclut pas les conflits entre dominants et les autres. Ethnocentrisme et hégémonie linguistique. Voir les problèmes de la décolonisation. Ainsi l´Algérie remplaça le français par l´arabe, faisant fi au passage de la langue berbère. De même au Pakistan, fraichement indépendant, l´ourdou devint langue nationale, mais pas le bengali. D´où les émeutes estudiantines de 1952, qui n´eurent de cesse qu´á la scission du Pakistan Oriental, avec la création du Bengla Desh, en 1971.

§13 Les politiques nationales d´éducation doivent reconnaître l´importance de la langue parlée aux enfants «  rue case nègre », á la maison. En Afrique Noire-du-sud-du Nord-du-sud-de-la-Méditerranée, nous sommes ainsi passés de 20 états á 38 (sur 47),  pratiquant cette politique.

§14 Recruter de bons enseignants, en langues minoritaires, mais bilingues obligatoirement, est nécessaire. Il faut mettre les bouchées doubles pour palier á tout désagrément, et éviter le risque de mauvais résultats scolaires dans les deux langues enseignées aux élèves. Les expériences équatoriennes et boliviennes sont avant-gardistes en la matière. En Équateur, il existe cinq instituts de formation d´enseignants spécialisés dans le bilinguisme. En Bolivie, ce sont trois universités consacrées aux langues traditionnelles qui ont été créées. Dans la province d´Australie Orientale, quatorze écoles catholiques -publiques et privées- enseignent les langues aborigènes. Au Viêt-Nam, le problème s´est posé pour 53 ethnies représentant 15% de la population. En 2006, un programme de préparation des auxiliaires pédagogiques et des écoles, concernant 100 000 enfants, encadrés par 7000 auxiliaires bilingues a ainsi été lancé dans les 32 provinces du pays.

 §15 Notons que le problème est double, pour les pays d´Amérique Centrale et du Sud, quant á la pérennité de la conservation de leurs langues originales et non officielles. Ces derniers doivent « lutter » á la fois contre l´impérialisme linguistique espagnol et contre l´impérialisme économique  des USA, pour rasseoir leur identité culturelle et linguistique. Quant au Vietnam, le souci de prendre en considération les langues d´ethnies représentant 15% de la population totale, peut s´expliquer par un glorieux passé de résistance victorieuse face aux belliqueux impérialismes français et américain. Sans oublier les menées subversives de l´embarrassant voisin chinois réduites á néant, malgré quelques mélanges de populations.

§16 Si la domination –ou colonisation- commence par la langue, elle est aussi limitée par le langage. Rappelons que le Grec et le Latin ne sont plus que des langues mortes… malgré la grandeur passée de leur civilisation respective … N´oublions pas qu´une langue disparaît toutes les deux semaines, dans notre village planétaire, en temps réel. Soit 25 par an… cf. Claude Hagège "Halte à la mort des langues",  Odile Jacob.

LA TOUR DE BABEL

 §17 Avant, l´humanité toute entière ne parlait que d´une seule et même voix une langue unique. Dieu, pour punir l´arrogante, impétueuse et déplacée présomption humaine, multiplia les langages -comme un « autre » plus tard multipliera les pains- pour qu´on ne s´entende plus. On retrouve pourtant la réminiscence de cette langue unique, en linguistique, sur une centaine de mots clé, communs á une kyrielle de langues. Mais de là á légitimer l´hégémonie des langues caucasiennes colonialistes, il y a un pas que je saurai franchir. Á quand le bilinguisme et la double culture en Afrique-Europe-Asie-Océanie et Amérique ? Réciprocité et bilatéralité, au lieu d´unilatéralité et verticalité mauvaise voie pour l´universalité. Il n´y a pas qu´un seul modèle de développement culturel ou autre. Il n´y a pas qu´un seul modèle d´éducation. Let the children play ! Plus tard, quand je serai grand : Save the Children ! Vive l´Éducation pour la Paix ! We got to have peace ! Give peace a chance ! Á quand un Ministère pour la Paix, comme il en existe pour l´Éducation, comme il en existe pour la Défense ? Dans ce grand ministère pour la Paix mondiale, il sera bien sûr beaucoup question de foi, plus que de religions. Aucune religion n´est supérieure á une autre. Il y a des bons croyants et des mécréants partout. L´oeuceuménisme, c´est l ´acceptation de l´autre, quelque soit sa religion. C´est juste une question de Foi.

CONVERSIONS SANS CONFESSION EN PRISON

§18 Il est quand même préoccupant de savoir que les officieux crypto imans taulards convertissent plus que les aumôniers officiels en liberté, dans les prisons de France et de Navarre ! Tel est le sens qu´on peut sous-entendre au  docu de Jean-Charles Doria, « Les prophètes de l´ombre », diffusé le 3 mars dernier, sur FR3. « Comment ces fanatiques parviennent-ils à imposer derrière les barreaux, leurs idées de djihad, de haine et de violence ? La prison a-t-elle les moyens d'empêcher le prosélytisme et la radicalisation des détenus les plus vulnérables ? », questionne-t-on.

§19 Le problème de ces conversions sans confession en prison, c´est qu´elles ne sont que la partie immergée de cet iceberg de haine qui veut faire couler notre beau paquebot. C´est le problème des conversions tout court, qu´il s´agirait de mieux appréhender. S´il y a plus de conversions á l´Islam qu´au Christianisme, dans les prisons de France et de Navarre, c´est que le Christianisme y est mal enseigné, mal vécu. Tout simplement. Et pas seulement dans les prisons hexagonales. La faute á qui ? Il suffit de voir et constater le recul du nombre de chrétiens au Proche Orient et en Afrique Noire-du-Nord-du-sud-de-la-Méditerranée. Alors que les conversions á l´Islam sont en hausse, en U.E. (France notamment), où l´on ne veut toujours pas comprendre qu´il existe plusieurs « islam ». Il faut d´abord se questionner de savoir pourquoi l´existence de ce courant ne concerne-t-il que les geôles gauloises ? Si on prend le cas de deux autres pays européens á avoir eu un passé colonial avec des états musulmans, on peut légitiment et valablement se poser la question du level de conversion á l´Islam, dans leurs prisons respectives. L´Allemagne, avec « ses » Turcs de l´empire ottoman musulman, connaît-elle ce phénomène d´islamisation dans ses prisons ? L´Angleterre, « la perfide Albion », est-elle confrontée á cette vague d´islamisation carcérale avec « ses » Pakistanais ?

§20 Quant aux USA, les trois cas les plus célèbres d´islamisation carcérale sont bien évidement Cassius Clay Mohamed Ali, « the greatest love of all », Malcom X et Mike Tyson. La conversion du romantique chanteur anglais Cat Stevens (« My Lady d´Arbanville »), á l´islam, ne doit rien á la prison. La conversion de ces trois African-American á l´islam se fit par les Black Mulsims. Ce qui n´a rien á avoir avec la France. Les Black Mulsims, qui ne prônent pourtant pas la violence, verront leur charismatique leader Larry Farah Khan, se voir refuser de séjour, en Grande Bretagne, par la Dame de fer d´alors, Margaret Thatcher. Les Black Mulsims n´ont jamais commis d´attentats mortels, malgré les nombreux attentats mortels anti-Noirs commis par les chrétiens blancs et racistes du K.K.K.

§21 Il existe plusieurs Islam. Montrer et médiatiser, c´est valoriser. Sauf qu´il ne s´agit plus de télé-réalité, en attendant des super héros pour sauver l´humanité en deuil. Nous n´avons toujours pas compris les leçons de la 2^èmeGM, et ses plus de 50 millions de morts, soi disant pour bâtir un monde de demain aux lendemains meilleurs ! Non. Il s´agit de terreur extrême, de tueurs extrêmes et excessifs, par la mort gratuite d´innocents. Les extrêmes ne doivent plus s´attirer, fatale engeance,  nous attirant des ennuis. Les guerres de religion, ça ne donne pas ! Ces mots sont antithétiques. Une seule solution, la révolution humaine ! La Voie du Milieu, hé hé. Nous ne voulons ni nous résigner á la peur de la terreur, ni lutter contre la terreur de la peur. Ni l´une, ni l´autre. Mieux vaut embarquer pour Cythère, que pour Charybde et Scylla ! Pire que le bilan carbone !

EN ATTENDANT l´ATTENTAT SUIVANT

§22 Pendant que les grands de ce monde guerroient rudement pour rétablir Droits de l´Homme -maladroit á les faire respecter et partager- et Déesse Démocratie –nouvelle icône des Temps Modernes et égérie d´Hégémonie-, de petites gens, mesquins et méchants mécréants, préfèrent attenter á la vie d´autrui sans sommation. La guérilla urbaine, c´est trop dur et risqué. Alors, ils préfèrent lâchement ôter la vie d´innocentes victimes. Alors qu´il pleut des morts par balles perdues et autres règlements de compte dus au trafic de drogue, en Amérique du Nord au Sud, l´Europe digère mal son pesant passé colonial. Étrange répartition des victimes innocentes entre le Vieux Monde et le Nouveau Monde. Une inquiétante carte de la lâcheté, de la méchanceté, de la cruauté, celle des attentas terroristes, est entrain de se dessiner. Les attentats commis en UE sont le fait d´Européens d´origine maghrébine. Quant á ceux commis au Mali, et plus récemment á Grand Bassam, en Côte d´Ivoire, ils seraient apparemment le fait de ressortissants locaux. Sans oublier la sanglante et sale secte qui sévit á partir du Nigéria, au Nigéria, Tchad, Niger et Cameroun.

§23 Notons juste que, s´agissant de coexistence pacifique entre Christianisme et Islam, d´aucuns feraient mieux de se pencher sur le cas édifiant du Kamerun. Alors que le 1^er président était musulman, le 2^ème est chrétien. Sans qu´il n´y ait d´animosité religieuse envers les 30% de Musulmans Kamairs. C´est le tribalisme qui dérange.

DES MIGRANTS á SIX MILLIARDS d´EUROS !

§24 L´Union Européenne préfère filer 6 Mrds $, á la Turquie –et non aux Kurdes- pour en finir avec les migrants du Proche Orient. C´est honteux ! Quand il s´agissait d´Africains échouant sur les îles Canaries, voir les îles Acores ou sur les rivages sans âge de certaines îles méditerranéennes, on s´en foutait allégrement. On s´en tapotait les tympans. C´est vraiment honteux… Somethimg is holding me back/Is it because I´m black ? L ´Afrique est toujours une terra nullius.

§25 Comme si cela ne suffisait pas, voilà la Centrafrique, après être passée sous le rouleau compresseur de vies et de vice du méga-parano crypto empereur Bokassa 1^er, innommable honte de la jungle,  après des décennies de guerres civiles et d´avidité, voilà qu´il y est question des sévices sexuels faits á ce peuple déjá durablement traumatisé, sévices œuvre des Casques Bleus de l´ONU. Il s´agirait d´une centaine de cas….